Jaki model wychowania seksualnego: A, B czy C?

Zakres tematyczny

Omówione powyżej cele warunkują przekaz treściowy. Wychowanie seksualne w interdyscyplinarny sposób podchodzi do wiedzy o płciowości człowieka, kładzie nacisk na kształtowanie pozytywnej postawy i szacunku wobec niej. Obejmuje również tematy, które pomagają młodemu człowiekowi budować dojrzałą osobowość, wdrażają do samowychowania. Chodzi m.in. o to, by pomóc młodemu człowiekowi w nawiązywaniu prawidłowych relacji międzyludzkich i osiąganiu dojrzałości społecznej i psychologicznej. Dopiero na tym tle poruszane są tematy związane z płciowością, zawsze w kontekście celowości i budowania odpowiedzialności za własne działania. Z założenia bowiem uznaje się, że wychowanie prorodzinne czy seksualne jest częścią wychowania osoby i nie może być oderwane od całego procesu wychowawczego.

Zdaniem Federacji na rzecz Kobiet i Planowania Rodziny należy zadbać o to, by wszelkie programy edukacji seksualnej dopuszczone do realizacji w szkołach publicznych były zgodne z pluralistycznym modelem nauczania oraz o to, by wiedza przekazywana młodzieży obejmowała obiektywne informacje [podkr. R. K.] na temat seksualności człowieka, antykoncepcji, AIDS, zapobiegania zarażeniom wirusem HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową^[8].

Założenie pluralistycznego podejścia oznacza w praktyce, że prezentuje się młodemu człowiekowi różne opcje, a on ma wybrać to, co dla niego najlepsze. W praktyce Federacja nie podejmuje żadnej dyskusji merytorycznej z modelem wychowania do życia w rodzinie, prezentuje go jako niezgodny z międzynarodowymi standardami ideologiczny program. Podstawą jego dyskredytacji ma być fakt, że promują go środowiska katolickie, a zatem związane z określonym systemem wartości.

Przykładem tego, że w imię owego „pluralizmu” jako gorsze, czy stanowiące pewne zagrożenie, prezentuje się stanowisko etyki katolickiej, jest nierówne potraktowanie w podręczniku do gimnazjum T. Garstki, M. Kostrzewskiego, J. Królikowskiego^[9] pozycji bibliograficznych dla młodzieży. Przy publikacjach autorów opowiadających się za wychowaniem prorodzinnym umieszczono uwagę, że dana książka prezentuje ten rodzaj etyki. Nie umieszczono informacji, jaką opcję prezentują pozostałe książki.

Obiektywny przekaz informacji błędnie zakłada, że sfera seksualna znajduje się poza światem wartości. O ile budowa ciała i jego biologiczne funkcjonowanie nie podlegają osądowi moralnemu, o tyle to, co człowiek czyni ze swoim ciałem, już tak. Kryterium tej oceny będzie system wartości – różny dla poszczególnych modeli. Jeżeli młody człowiek usłyszy tylko informację o budowie, funkcjonowaniu układu rozrodczego i antykoncepcji bez odniesień do tego, co wolno a co nie, nie będzie to dla niego przekaz obojętny moralnie. „Skoro o tym mi się mówi, to mnie dotyczy – wobec tego mam prawo do współżycia pod warunkiem, że będę odpowiedzialny, czyli będę stosować antykoncepcję”.

Przykłady takich „obiektywnych” informacji możemy znaleźć w publikacjach kierowanych do dzieci i młodzieży przez bliźniaczą dla Federacji angielską organizację Family Planing Associacion (FPA). W swojej broszurze Czy każdy to robi? Twój przewodnik po antykoncepcji dla dzieci w wieku 9+ FPA pisze: „Gdzie mogę uzyskać informacje i pomoc odnośnie antykoncepcji? Od doktora, pielęgniarki, w klinikach antykoncepcyjnej lub zdrowia seksualnego. W jakim wieku muszę być, by uzyskać informacje o antykoncepcji? W żadnym. Nie jest ważne ile masz lat. […] wiele klinik oferuje sesje dla młodych ludzi. Czy doktor może powiedzieć moim rodzicom, że uprawiam seks, jeżeli mam mniej niż 16 lat? Nie, nawet jeżeli nie masz 16 lat, doktor nie może nikomu zdradzić twoich osobistych spraw” ^[10]. W Wielkiej Brytanii zabronione jest współżycie seksualne z osobą poniżej 16 roku życia, stąd zapewne to pytanie.
 

^[8] http://www.federa.org.pl/publikacje/mat_info/edukacja.htm#1
^[9] Kim jestem? Wychowanie do życia w rodzinie. Podręcznik z ćwiczeniami dla gimnazjum, Warszawa 2004.
^[10] http://www.fpa.org.uk/products/sex_and_relationships_education_publications/detail.cfm?contentid=383